PARTE 2 (3'07")
- 2. Ensinando ((( Perspectiva do Professor ))):
Vejamos o que os professores têm a dizer sobre os nossos dois alunos.
"Sim..."
"Desculpe-me; você poderia nos falar sobre a Susan, por favor?"
"Susan..., sim. Susan é uma das nossas melhores alunas!
Ela sempre se dá bem, não só na minha disciplina, mas eu sei que ela se dá bem em todas as disciplinas.
Ela é realmente uma das nossas melhores alunas."
"E o Robert?"
"Robert... Robert...?"
"Você sabe, o cara..."
"Ahh, Robert. Bem, ele é um dos nossos alunos ruins."
Observe como essa categorização defere convenientemente a responsabilidade.
Em particular, não podemos fazer nada sobre isso.
É simplesmente o jeito que os alunos são:
ou bom... ou ruim.
Essa perspectiva do "aluno bom - ruim" também é conhecida como a estratégia de ensino "culpe os alunos",
e está no nível um, dos três níveis de pensamente sobre o ensino proposto por John Biggs.
Um professor do nível um está preocupado com o que os alunos são.
Para ele, o exame é uma questão de separar os alunos bons dos ruins.
Um professor do nível dois tem como foco o professor, e está preocupado como que o professor faz.
Em sua perspectiva, existem: ...
professores bons...
e professores ruins.
Essa perspectiva também é conhecida como "culpe os professores".
Um professor "bom" do nível dois irá se armar com várias técnicas de ensino, dicas, e truques.
Existem muitos tipos de professores do nível dois.
No entando, o que é comum entre eles, além de focar no professor, é que seus ensinamentos resultam em alunos passivos.
Nós precisamos engajar e ativar os alunos.
"e ai ela disse: era um sistema de transição!"
"Ótimo professor, bicho o cara é bom.
"Sim, mas não entendi completamente o negócio dos índices - e não acho que entendi as outras partes também.
Mas, é, ótimo professor!"
Como claramente demonstrado pelo nosso "professor comediante", ativação por si só não é o bastante.
Um professor do nível mais avançado, nível três, está particularmente preocupado com o que o aluno faz, antes, durante e depois da aula.
Isso é, ele está particularmente preocupado com o produto, ou o aprendizado final vindo do ensino.
Mas antes de irmos lá, precisamos entender o entendimento.
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