DEL 2 (3'07")
- 2. Undervisning ((( undervisernes perspektiv ))):
Lad os prøve at se, hvad underviserne har at sige om vores to studerende.
"Kom ind..."
"Undskyld mig; kunne du fortælle mig lidt om Susan?"
"Susan... Ja, hun er jo en af vores gode studerende."
"Hun klarer sig altid godt - ikke bare i mine kurser - men jeg ved, at hun klarer sig godt i alle kurser."
"Hun er virkelig en af vores gode studerende."
"Hvad så med Robert?"
"Robert... Robert..."
"Du ved, ham med..."
"Nååå, Robert. Ja, han er en af vores dårlige studerende."
Bemærk, hvorledes denne "sætten i bås" bekvemt fralægger ansvar.
Læg specielt mærke til, hvordan vi nu ikke længere kan gøre noget ved det.
Sådan er studerende bare: ...
Enten gode ... eller dårlige.
Dette "god studerende - dårlig studerende"-perspektiv er også kendt som en "skyd skylden på de studerende"-tilgang
til undervisning,
og er niveau et i John Biggs' "tre niveauer af tanker om undervisning".
En niveau et underviser fokuserer på hvad studerende er.
For ham er eksamen blot et spørgsmål om at sortere de gode studerende fra de dårlige.
En niveau to underviser fokuserer på underviseren, og har fokus på, hvad underviseren gør.
Fra dette perspektiv er der...
gode undervisere...
...og dårlige undervisere.
Dette perspektiv er også kendt som "skyd skylden på underviserne"-perspektivet.
En såkaldt "god" niveau to underviser vil forsøge at bevæbne sig med tonsvis af undervisnings-teknikker, -tips og -tricks.
Der er mange slags niveau to undervisere,
men fælles for de fleste af dem er, at de - ud over at have fokus på underviseren - resulterer i passive studerende.
Det er vigtigt, at vi møder, fanger og aktiverer de studerende.
"...og så sagde hun: det var transition systemet!"
"Fantastisk underviser, hold op, hvor var han god."
Ja, godt nok fik jeg ikke lige fat i pointen med indekserne - og jeg er egentlig heller ikke rigtig sikker på resten."
"Men ja, sikke en god underviser!"
Som tydeligt illustreret af vores "underholdningsunderviser", er aktivering ikke nok i sig selv.
En underviser på det mest avancerede niveau, niveau tre, er i særdeleshed fokuseret på, hvad den studerende gør, før, under og efter undervisningen.
Dvs., han er specielt fokuseret på produktet, eller læringsudbyttet af undervisningen.
Men inden, vi kan komme op på det niveau, er vi nødt til lige at forstå forståelse...
|  
|